Ako pomôcť deťom učiť sa s porozumením, samostatne a bez zbytočného stresu? Odpoveď prináša nový Metakognitívny sprievodca pre základné školy, ktorý vznikol v spolupráci výskumníkov zo Slovenskej akadémie vied. Publikácia vychádza zo súčasných poznatkov pedagogického a psychologického výskumu a približuje metakogníciu ako jednu z kľúčových schopností pre úspešné a zmysluplné učenie sa detí už od prvých ročníkov základnej školy.
Metakognícia funguje ako „vnútorný kompas“, ktorý žiakom pomáha orientovať sa v procese učenia. Deti sa učia uvedomovať si, čomu rozumejú, kde narážajú na ťažkosti a kedy je potrebné zmeniť stratégiu alebo vyhľadať pomoc. Nejde pritom len o zvládnutie učiva, ale aj o rozvoj schopnosti porozumieť sebe ako učiacemu sa človeku. Metakognícia prepája myslenie, motiváciu a emócie a podporuje aktívny, vedomý prístup k učeniu.
„Výskum dlhodobo ukazuje, že prežívanie počas učenia – pocity istoty, neistoty či námahy – poskytuje dôležité signály o tom, ako prebieha myslenie. Tieto signály pomáhajú regulovať úsilie aj zvolené stratégie,“ vysvetľuje Matúš Brziak, doktorand z Ústavu výskumu sociálnej komunikácie Slovenskej akadémie vied, v. v. i., (ÚVSK SAV) a jeden z autorov sprievodcu. Práve prepojenie výskumných poznatkov s každodennou praxou v triede patrí medzi jeho hlavné prínosy.
Medzinárodné výskumy aj prehľady vzdelávacích intervencií opakovane potvrdzujú, že systematický rozvoj metakognitívnych stratégií má výrazný vplyv na školský úspech, vnútornú motiváciu aj psychickú pohodu žiakov. Deti, ktoré sa učia plánovať, monitorovať a hodnotiť vlastné učenie, dosahujú lepšie výsledky a sú odolnejšie voči stresu. Zároveň ide o jeden z najefektívnejších a nákladovo dostupných spôsobov podpory učenia sa v školách, čo robí z metakognície dôležitú prioritu už v prvom cykle základného vzdelávania.
Sprievodca zároveň zdôrazňuje, že metakognícia sa nerozvíja automaticky. Vyžaduje bezpečné a podporné prostredie, v ktorom sa žiaci neboja robiť chyby, klásť otázky a hovoriť o tom, ako premýšľajú. Kľúčovú úlohu zohráva učiteľ, ktorý žiakov cielene vedie k plánovaniu, sledovaniu, regulácii a reflexii vlastného učenia sa. Keď sa tieto postupy stanú prirodzenou súčasťou vyučovania, trieda sa mení na komunitu učiacich sa, v ktorej má každý žiak priestor rozvíjať sa vlastným tempom.
„Sprievodca je výsledkom spolupráce výskumu a pedagogickej praxe. Učiteľom ponúka konkrétne otázky, aktivity a nástroje využiteľné v každom predmete aj v každodenných situáciách triedneho života. Nejde o ďalšiu povinnosť, ale o spôsob, ako vedome rozvíjať to, čo učitelia často robia intuitívne,“ uvádza Kamila Urban, editorka publikácie a vedúca Centra pedagogického výskumu na ÚVSK SAV.
Metakognitívneho sprievodcu vydal Národný inštitút vzdelávania a mládeže (NIVAM) v spolupráci s Evou Radičovou, Michalom Kuzárom, Matúšom Brziakom a Kamilou Urban. Publikácia je bezplatne dostupná pre všetkých učiteľov, odborníkov a verejnosť.
Spracoval: Jozef Bednár
Foto: unsplash.com/Jonathan Borba